为了充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享，提高教研和备课效率，促进教育教学质量的全面提高。2019年3月19日上午，北京师范大学乌海附属学校音乐教研组集体备课活动在艺术楼二楼办公室举行。此次备课活动由孙金花助理主持，十五中、十三中及北师大乌海附校音乐教师参与。

理论篇

 本次活动主题为“中小学生课堂歌唱音准问题与解决策略”，其中王馨源老师先进行了主题性发言。王老师谈到在常规教学中音准和节奏是歌唱教学的两大要素。但在中小学音乐常规教学中，学生对于音准与节奏的把握存在诸多问题，基本处于学生都是“唱会”而不是“会唱”。另外，喊唱式等问题也屡见不鲜。针对以上谈到的种种问题，王老师提出了相应的音准与节奏训练方法。

 其中包括以下几个方面：

1.听声辩位，游戏引入

掌握音阶感是提高自身音准的前提基础，因小学阶段的年龄特征和性格爱好，即采取游戏的教学方法，让学生在听声辩位的过程中逐渐形成音阶感，从而培养他们的音准。

2.定格音准

首先，对气息的控制将直接影响学生的音准。所以，首先要落实学生对气息控制的能力的培养。

其次，就是正确的发声是确保学生将音唱准的关键。因为在常规教学中可以发现，有许多学生都存在喊唱的现象。针对小学生，可以采取打哈欠、打喷嚏引导学生逐渐熟悉发声的位置。或者是通过模仿小动物的发声来感受自身的发声位置，让学生建立一个自然、放松的发声位置。

3.律动并行

选用采取柯尔文音阶手势将每个音阶以一个手势替代，让抽象的音阶变得形象具体，以此让学生在视觉上对音阶建立认知。除此之外，通过田中堇子彩色音乐教学法，提高学生的音准练习。

4.趣味发声练习。

讨论篇

在主题发言过后，教师们围绕“1.如何引导学生加强音准的练习？方式方法？2.如何做好课前发声练习？”展开了激烈的讨论。

孙金花老师谈到，c调是基础，在练习过程中首先要建立学生的半音关系，高年级模唱练习，二度模进、三度模进，并采用哼鸣的方法，有针对性的进行训练或选取歌曲中的音符进行发声练习。

 许福利老师也针对这一问题提出，唱什么歌就练习什么调式，并且强调在小学阶段要培养学生画旋律线。

实践篇

通过前期理论的导入与激烈的讨论，为了能够使教师们进一步提高自身的技能修养，白金龙老师带领大家进行了发声练习，除此之外，孙老师还为大家提供钢琴伴奏“每日一练”乐谱的学习资料，主旨在于理论与实践相结合。

本周通过集体研讨，促进了备课与上课的一体化，实现集体备课与教研活动的有机结合，使备课过程成为教师合作、实践、创新的研究过程，营造了认真抓教研的良好氛围。