【摘要】提升学校课后服务水平，满足学生多样化学习需求是中共中央办公厅、国务院办公厅《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》的重要内容。乌海市教育局始终鉴定贯彻落实“双减”工作中关于课后服务的部署要求，将制度建设、内涵发展、科学教育、特色课程、协同育人“五维引领”作为全市课后服务治本之策，用高质量、特色化的“升级版”课后服务，深入持久把“双减”政策和“五项管理”工作做细做长，推动形成义务教育“五育并举”全面育人的生动局面。

　　制度建设引领，统筹建立课后服务长效机制。不断强化组织领导，完善政策体系，在广泛调研基础上出台《乌海市中小学课后服务方案》、《关于进一步优化“双减”政策的十条意见》、《关于做好“双减”背景下教师关心关爱工作的通知》等工作方案，指导全市36所义务教育学校制定符合学情的“一校一案”，按5+2”的要求开展课后服务工作，“双减”背景下的教师弹性上下班制度基本建立，“市级统筹，区县一体，校内分层”管理模式的集成效能显著提升。不断强化政策落实。建立“双减”常态化推进机制，将“双减”列为年度教育督导“一号工程”，纳入各区政府履行教育职责评价内容，抓好抓实全市课后服务工作落地见效，不断筑起“双减”督导制度体系的“四梁八柱”。

　　内涵发展引领，推动课后服务提质增效。分层定制“个性化方案”，既有课业辅导，又有素质拓展，充分发挥学校教育主阵地作用。注重课业辅导，教师在课后服务辅导做到“三注重”（注重面批讲解、注重梳理汇总、注重错题更正），实现各科作业日面批率达到20%、周面批学生全覆盖，在课后服务时间及时解决学生课业难题，减轻家长辅导难题，确保学生在课后服务基本完成作业，持续推动作业管理提质增效。注重素质拓展，全面推动实施学校课后服务“选课走班”模式，以社团活动为抓手不断延伸课后服务内容，创新推动“1+3+X”社团活动模式在各校落地生根，开设各类社团200余个，包含体育、心理、书法、艺术、声乐等30余项，将体育、美育、劳动教育纳入课后服务整体设计，推动课堂教学和课外活动互相配合、互相促进，满足学生个性化学习需求。

　　科学教育引领，做好课后服务关键“加法”。在课程创新上做加法，按照国家课程方案和课程标准开齐开足开好科学类课程，立足学校实际，结合校园“科技节”开展无人机航模、机器人编程、图形化编程、3D建模与打印、激光雕刻、4D空间、万能机床、人工智能等多种多样的特色校本活动40余次，不断提升科学教育质量和水平。将科学教育作为课后服务必备项目，打造无人机、编程等学生科技兴趣社团百余个，开展科学阅读、科学实验、科技创作、创客活动、观测研究等科学类课后服务课程90余种，不断提升课后服务吸引力。在拔尖培优上做加法，创新课堂培养模式，组合全市科学教育师资力量，启动“强基计划”、“学科拔尖学生培养计划”，着力培养学生科学兴趣，引导学生积极投身科学研究。常态化联系市科技馆、市博物馆、市科协等单位，连续3年举办乌海市青少年科学节活动，连续6年举办乌海市青少年机器人竞赛，连续8年组织高中生赴国内顶尖高校参加青少年高校科学营，引导学生“玩科学、爱科学、学科学”。

　　特色课程引领，培厚学生热爱中华优秀传统文化土壤。抓好重要时间点。在春节、元宵、清明、端午、中秋、重阳等传统节日期间紧扣节日主题，讲好等中华传统节日习俗故事，精心筹备开展“我们的节日”系列专题教育活动120余场，在中小学“成人仪式”、入学典礼、毕业典礼中全面融入中华优秀传统文化元素，引导学生感受中华优秀传统文化之美，涵养文化自信。进一步丰富课后服务内涵，充分整合文化育人资源。抓好地方特色，利用我市“全国书法之城”优质资源，以墨韵培厚青少年文化情怀，持续推动师生两笔字书法培训、“书法进校园”、“兰亭小书法家”优秀写字班级评比活动，我市中小学在全国率先实现书法教育“三进三落实”，全面形成“知书法、爱书法、学书法”的浓厚氛围。推动中华优秀传统文化进校园，开展“传承文化 诵读经典”、“撇捺书经典 墨香传古韵”、“典耀中华，赓续文脉”“非遗剪纸进校园”、“笔墨中国”汉字书写比赛等活动50余次，把优秀传统文化融入立德树人全过程和教书育人各方面，让青少年在寻“根”传承中铸“中华之魂”。

　　协同育人引领，全方位凝聚育人合力。形成家校育人倍增效应，积极做好课后服务工作中各项政策解读工作，定期开展家长会、举办“学校开放日”、“家长进校园”等活动，促进学校教育与家庭教育携手共进。全市课后服务工作开展以来，解决了家长工作时间与学生放学时间冲突的问题，学生“接送难”、作业“辅导难”、兴趣“培养难”、的问题得到全面解决，家长对全市课后服务工作的满意度、理解度、支持度大幅度增加。打造社会育人“大课堂”，立足我市自然地理特征、生态环境特点和本土历史文化，开发实施“走遍乌海”研学实践活动课程，将特色文化、学科整合、道德建构融为一体，精心绘制《乌海市学生实践地图册》，把“三全育人”从学校小课堂延伸到社会大课堂。